15/05/2015 Enem I - Colégio Nossa Senhora Das Graças

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Simulado/2015 CNSG 2º Ano – Ensino Médio 1º Simulado - ENEM I – 2ª Etapa Biologia Química Física Geografia História Filosofia Sociologia 01 a 15 16 a 30 31 a 45 46 a 60 61 a 75 76 a 82 83 a 90 Série Data Horário Nº de Questões 2º Ano 15/05/2015 14h30 às 19h 90 INSTRUÇÕES:  INSTRUÇÕES: Para a realização deste Simulado você está recebendo este cadernode Maneira correta contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas 5 preenchimento docomcartão alternativas Para a realização deste Simulado você cada, onde somente uma será a correta. resposta: está recebendo este caderno contendo as questõessedoeste referido Bloco de  Confira CADERNO DEDisciplinas QUESTÕES contém a quantidade de com 5 alternativas cada,acima onde esomente questões especificadas se estão na ordem. Caso esteja uma será a peça correta. incompleto ao aplicador da sala para substituí-lo. Maneiraestão registrados errada de  Verifique, CARTÃO-RESPOSTA, se os Confira seno não existem folhas faltando ouseus dados preenchimento do cartãocorretamente. haja comunique-a rasuradas. CasoCaso possua, peça alguma ao fiscal divergência, resposta: imediatamente ao aplicador da sala. para substituí-lo.  Após a conferência, assine seu nome no espaço apropriado do seu  CARTÃO-RESPOSTA. Após 60 (sessenta) minutos, você receberá um cartão-resposta. A correção  A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações marcações do CARTÃO-RESPOSTA. do CARTÃO-RESPOSTA.  Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de  Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados; aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;  Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;  Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;  Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta  Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão sem resposta. sem resposta. Aluno(a): ____________________________________________________________ Aluno(a): ____________________________________________________________ Enem I – 2ª Etapa Pág. 1/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG os BIOLOGIA – Prof . Mário Cristiano e Leandro Nobre 01. A reprodução das minhocas possui peculiaridades importantes de serem conhecidas. A imagem a seguir mostra duas minhocas em pleno “ato sexual”. A respeito das características da reprodução desses animais, marque a alternativa correta. a) A minhoca é um animal dioico, isto é, possui os dois sexos em seu organismo. b) O clitelo é de suma importância para a reprodução desses animais, tendo em vista que é nele que estão as gônadas. c) A fecundação nas minhocas é interna. Ela se processa no oviducto. d) O desenvolvimento dos filhotes de minhoca é indireto, pois apresenta fase larval. e) A troca de esperma faz com que ocorra a fecundação cruzada. 02. Os anelídeos são animais protostomados, apresentando clivagem em espiral e desenvolvimento em mosaico (determinado), com o corpo metamerizado e cavidade celomática verdadeira. Assinale a alternativa que descreve corretamente a formação do celoma dos animais protostomados. 2º Ano – Ensino Médio 03. O processo evolutivo possibilitou soluções diversas para os mesmos desafios enfrentados por diferentes espécies animais em seus nichos ecológicos particulares. Realizar trocas gasosas, locomover-se no meio, eliminar excretas, reagir a estímulos externos e várias outras necessidades morfofisiológicas são fatores que atuaram como pressões seletivas para o desenvolvimento de múltiplas estratégias, cada uma ajustada para a sobrevivência dos grupos animais em que são encontradas. A ingestão de alimento é a primeira etapa para a aquisição de energia metabólica para o organismo de um animal. A diversidade de formas e mecanismos moldados pela Evolução para tornar eficiente esse processo é gigantesca, e alguns exemplos podem ser corretamente indicados na alternativa: a) Rádula, um aparelho bucal mastigador no Filo Mollusca; e faringe protrátil, um tubo liberador de enzimas digestivas na Classe Turbellaria (planárias). b) Rádula, um aparelho bucal raspador no Filo Mollusca; e quelíceras, um aparato de manipulação do alimento na Classe Arachnida. c) Mandíbulas, maxilas e lábio, peças bucais mastigadoras na Classe Insecta; e ósculo, uma abertura captadora de alimento no Filo Porifera. d) Quelíceras, um aparato raspador no Filo Cnidaria; e boca, uma abertura captadora de alimento no Filo Echinodermata. e) Sifão bucal, um tubo filtrador no Sub-Filo Urochordata (tunicados); e mandíbulas, peças bucais mastigadoras no táxon Petromyzontoidea (lampreias). 04. Em um barzinho à beira-mar, cinco amigos discutiam o que pedir para comer. a) A cavidade celomática é formada pelo processo enterocelia, surgindo da divisão de bandas mesodérmicas originadas da região do blastóporo e se desenvolve entre ectoderma e o endoderma. b) A cavidade celomática é formada pelo processo enterocelia, onde o celoma se origina de invaginações do arquênteron ou tubo digestivo primitivo. c) A cavidade celomática é formada pelo processo esquizocelia, surgindo da divisão de bandas mesodérmicas originadas da região do blastóporo e se desenvolve entre gastroderme e o mesoderma. d) A cavidade celomática é formada pelo processo esquizocelia surgindo da divisão de bandas mesodérmicas originadas da região do blastóporo e se desenvolve entre ectoderma e o endoderma. e) A cavidade celomática é formada pelo processo esquizocelia, onde o celoma se origina de invaginações do arquênteron ou tubo digestivo primitivo. Marcos, que não comia peixe, sugeriu picanha fatiada. Paulo discordou, pois não comia carne animal e preferia frutos-do-mar; por isso, sugeriu uma porção de camarões fritos e cinco casquinhas-de-siri, uma para cada amigo. Marcos recusou, reafirmando que não comia peixe. Eduardo riu de ambos, informando que siri não é peixe, mas sim um molusco, o que ficava evidente pela concha na qual era servido. Enem I – 2ª Etapa Pág. 2/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG Chico afirmou que os três estavam errados, pois os siris e os camarões não são peixes nem moluscos, mas sim artrópodes, como as moscas que voavam pelo bar. 2º Ano – Ensino Médio 06. Um grupo de estudantes do Ensino Médio acompanhou, durante algumas semanas, a variação do tamanho do corpo das três diferentes espécies animais a seguir. Ricardo, por sua vez, disse que concordava com a afirmação de que os siris e camarões fossem artrópodes, mas não com a afirmação de que fossem parentes das moscas; seriam mais parentes dos peixes. Para finalizar a discussão, os amigos pediram batatas fritas. O gráfico a seguir representa a variação apresentada pelas três espécies estudadas, desconsiderando-se a escala. O amigo que está correto em suas observações é a) Ricardo. b) Marcos. c) Paulo. d) Eduardo. e) Chico. De acordo com as observações feitas, os alunos formularam três afirmações. 05. Para responder à questão, analise o texto e os diagramas a seguir. Afirmação A: O crescimento desses animais está relacionado às estações do ano. Entomologia, carcinologia e aracnologia são ramos da Biologia que estudam os insetos, os crustáceos e os aracnídeos, respectivamente. Dois desses grupos incluem organismos mais aparentados evolutivamente um com o outro do que com o terceiro, por compartilharem a condição de possuírem antenas e mandíbulas. Afirmação B: O crescimento só acontece após a troca do exoesqueleto. Afirmação C: O padrão de crescimento apresentado no gráfico é típico dos artrópodes. Está correto o contido a) na afirmação A, apenas. b) na afirmação C, apenas. c) nas afirmações A e B, apenas. d) nas afirmações B e C, apenas. e) nas afirmações A, B e C. Leia o texto abaixo e responda a questão 07. A CIGARRA E A FORMIGA Os diagramas que representam corretamente a relação de parentesco mencionada no texto são apenas a) I e II. b) I e III. c) I e IV. d) II e IV. e) II, III e IV. Era uma vez uma cigarra que vivia cantando, sem se preocupar com o futuro. Encontrando uma formiga que carregava uma folha pesada, falou: – Para que todo esse trabalho? O verão é para a gente aproveitar! – Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É preciso guardar comida para o inverno. Enem I – 2ª Etapa Pág. 3/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG – Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. – Se não mudar, você há de se arrepender, cigarra! Vai passar fome e frio. 2º Ano – Ensino Médio 09. O ciclo de vida de uma pteridófita está esquematizado na ilustração. – O inverno ainda está longe, querida! O inverno chegou, e a cigarra começou a passar frio e fome. Desesperada, foi bater na casa da formiga. Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta. Puxou-a para dentro, agasalhou-a e alimentou-a. Porém disse à cigarra: – No mundo das formigas, todos trabalham e, se você quiser ficar conosco, cumpra o seu dever: toque e cante para nós. Para a cigarra e para as formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas vidas. Adaptado de Contos tradicionais do Brasil A cigarra e a formiga já foram tema de lendas, músicas e de contos. Analisando as proposições abaixo sobre esses artrópodes, pode-se concluir que a) a formiga e a cigarra são hexápodes e díceros. b) a divisão do corpo desses exemplares de Chilopoda restringe-se à cabeça e ao tronco. c) a respiração desses insetos é do tipo filotraqueal. A partir da análise das etapas que integram o ciclo, podese afirmar: a) A meiose de formação dos esporos é equacional. b) O desenvolvimento de órgãos sexuais diferenciados se dá na fase gametofítica. d) a alimentação desses exemplares de crustáceos ocorre por filtração. c) A haploidia caracteriza o esporófito durante toda a sua existência. e) aranhas e embuás são representantes da mesma classe de artrópodes que a cigarra e a formiga. d) Os encontros dos gametas diploides dependem da agua. 08. Em uma aula prática de Biologia, foram analisados três diferentes animais, e os resultados observados foram utilizados para construir a seguinte tabela. e) Os esporângios são estruturas diploides assim como os gametas 10. A figura a seguir corresponde a duas plantas com parte de suas estruturas morfológicas e reprodutivas indicadas por I, II, III e IV. Observe a representação e assinale a afirmativa correta. Animal I Animal II Animal III Corpo subdividido em cabeça, tórax e abdome Corpo segmentado em anéis Superfície externa do corpo recoberta por poros e grande cavidade central Três pares de patas articuladas Locomoção por arrastamento Fixos ao substrato marinho Um par de asas Ausência de asas Não apresentam órgãos especializados Respiração traqueal Respiração cutânea Filtradores Esqueleto externo de quitina Presença de cerdas de quitina Esqueleto de fibras e espículas de calcário ou sílica a) As duas plantas são vascularizadas e apresentam folhas clorofiladas. Presença de antenas Presença de clitelo Presença de coanócitos b) A estrutura indicada por I é diploide e corresponde ao prótalo. Os animais representados por I, II e III podem ser, respectivamente, a) abelha, formiga e coral. b) mosca, minhoca e esponja. c) abelha, sanguessuga e esponja. c) III corresponde a soros 2n que produzem os esporos nas pteridófitas. d) II indica os anterozoides haploides produzidos pelo esporângio. e) As estruturas indicadas por IV são gametófitos haploides. d) mosca, piolho de cobra e anêmona. e) formiga, minhoca e água-viva. Enem I – 2ª Etapa Pág. 4/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG 11. O esquema a seguir representa a aquisição de estruturas na evolução das plantas. Os ramos correspondem a grupos de plantas representados, respectivamente, por musgos, samambaias, pinheiros e gramíneas. Os números I, II e III indicam a aquisição de uma característica: lendo-se de baixo para cima, os ramos anteriores a um número correspondem a plantas que não possuem essa característica e os ramos posteriores correspondem a plantas que a possuem 2º Ano – Ensino Médio 13. Na história biológica das plantas, muitos eventos ocorreram durante a seleção para a vida no ambiente terrestre. Em uma saída a campo, os alunos do curso de Biologia fizeram uma coleta de vários representantes, dos seguintes vegetais: A - Antoceros B - licopódios C - samambaias D - pinheiros E - hepáticas No laboratório, os alunos tiveram de classificar esses vegetais pelas características avasculares, vasculares sem sementes e vasculares com sementes. Assinale, no quadro abaixo, a alternativa correta dessa classificação. As características correspondentes a cada número estão corretamente indicadas em: I - presença de vasos condutores de seiva a) II - formação de sementes III - produção de frutos I - presença de vasos condutores de seiva b) II - produção de frutos III - formação de sementes I - formação de sementes c) II - produção de frutos III - presença de vasos condutores de seiva ATRAQUEOFITAS TRAQUEOFITAS NÃO ESPERMATICAS TRAQUEOFITAS ESPERMATICAS a) A e B CeD E b) A,B e C D E c) A e E BeC D d) A B C, D e E e) A e B C DeE 14. A respeito das plantas representadas abaixo, são feitas as seguintes afirmações: I - formação de sementes d) II - presença de vasos condutores de seiva III - produção de frutos I - produção de frutos e) II - formação de sementes III - presença de vasos condutores de seiva 12. Em uma saída a campo, os alunos do curso de Biologia tiveram, como tarefa, demarcar uma área de 100m2, próxima a uma mata, e determinar as densidades demográficas dos vários grupos vegetais encontrados nessa área. Os organismos encontrados e suas quantidades estão relacionados abaixo.  Musgos — 20 indivíduos (mesma espécie)  Selaginella — 6 indivíduos (mesma espécie)  Pinheiros — 4 indivíduos (mesma espécie)  Mangueira — 2 indivíduos (mesma espécie)  Ginko biloba— 2 indivíduos (mesma espécie)  Feijoeiro— 3 indivíduos (mesma espécie) I. B e D representam as fases esporofíticas, formadas por células diploides (2n). II. A e C representam as fases gametofíticas, formadas por células haploides (n). III. B e C são originadas a partir do zigoto. IV. Anterozoide e oosfera são produzidos por meio do esporocisto n. Estão corretas apenas: Nessa área, as densidades demográficas das plantas criptógamas, das plantas fanerógamas sem fruto e das fanerógamas com fruto são, respectivamente, a) I e II. b) I e III. a) 0,26; 0,04 e 0,05. c) II e III. b) 0,10; 0,04 e 0,05. d) I e IV. c) 0,26; 0,06 e 0,05. e) III e IV d) 0,10; 0,04 e 0,02. e) 0,04; 0,26 e 0,03 Enem I – 2ª Etapa Pág. 5/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG 15. As pteridófitas são os primeiros vegetais vascularizados. Podemos dizer que são as primeiras plantas com raiz, caule e folha verdadeiros. A maioria das espécies é terrestre e habita lugares úmidos e sombrios. Também chamadas popularmente de samambaias, essas plantas podem se reproduzir tanto assexuadamente como sexuadamente. Considerando o ciclo reprodutivo das samambaias é correto afirmar que: 2º Ano – Ensino Médio 17. (UFPA-PA) O geraniol, uma substância obtida do óleo de rosas, é um álcool primário que apresenta dois carbonos terciários em sua estrutura química. Abaixo estão representadas as estruturas químicas de substâncias responsáveis por odores característicos. a) a fase dominante do ciclo de vida das samambaias é representada pelo gametófito; b) a fase efêmera do ciclo de vida das samambaias é representada pelo esporófito; c) as samambaias se reproduzem assexuadamente pela produção de um prótalo, onde se formam os esporos; d) as samambaias cultivadas em cestas são esporófitos e, portanto,representam a fase dominante do ciclo evolutivo. e) as pteridófitas representam o primeiro grupo de plantas vascularizadas e independentes de água para a fecundação. Das estruturas acima apresentadas, podemos concluir que o geraniol está representado pela estrutura química a) I b) II os QUÍMICA – Prof . Edson Barros e Fernando Gomes c) III 16. (Unirio-RJ) "O pau-brasil ocupou o centro da história brasileira durante todo o primeiro século da colonização. Essa árvore, abundante na época da chegada dos portugueses e hoje quase extinta, só é encontrada em jardins botânicos, como o do Rio de Janeiro, e em parques nacionais, plantada vez por outra em cerimônias patrióticas. d) IV Coube a Robert Robinson, prêmio Nobel de Química de 1947, o privilégio de chegar à estrutura química da brasilina, substância responsável pela cor vermelha do pau-brasil." Disponível em: . e) V 18. O uso do álcool perílico, um óleo extraído de frutas cítricas, está sendo testado para tratar tumores. [...] O tratamento é bem menos invasivo que o tradicional e pode ser feito em casa, pelo próprio paciente. De acordo com os pesquisadores, não há registros de efeitos colaterais, mesmo em pacientes que vêm sendo tratados com a droga há mais de seis anos. A inalação permite que o álcool chegue ao sistema nervoso central e iniba a proliferação das células cancerígenas. O álcool perílico é um monoálcool primário e a sua molécula apresenta quatro átomos de carbono com 2 hibridização sp . A estrutura que melhor representa o álcool perílico é: Que alternativa apresenta as corretas funções orgânicas da brasilina? a) Éter, álcool tetra-hidroxilado e amida b) fenol, álcool terciário e éter c) Álcool, fenol e amina d) Fenol, éter e anidrido e) Fenol, éter e éster Enem I – 2ª Etapa Pág. 6/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG 19. (UFV-MG-2010) Observe as fórmulas estruturais dos compostos orgânicos a seguir: 2º Ano – Ensino Médio 21. (UFAM) Qual o nome que MELHOR designa o composto a seguir? a) Ácido 3-hidroxi-hepta-2,4-dienóico b) Ácido 5-hidroxi-heptadieno-3,5-óico c) Ácido 5-hidroxi-hepta-3,5-dienóico d) Ácido 5-heptenoldióico-3,5 Assinale a alternativa que apresenta sistemáticos dos compostos 1, 2, 3 e 4: os nomes a) 4-metilpentan-1-ol, pent-4-en-1-ol, 4-metilpentan-2-ona, 2-metil-4-tert-butileptano b) 2-metilpentan-5-ol, pent-1-en-5-ol, 2-metilpentan-4-ona, 2-metil-4-tert-butileptano. c) 2-metilpentan-5-ol, pent-1-en-5-ol, 2-metilpentan-4-ona, 4-tert-butil-2-metileptano e) Ácido heptanol-5-dieno-2,4-óico 22. (UFMT/Adaptado) Os aldeídos com poucos átomos de carbono na cadeia possuem odores desagradáveis, mas certos tipos, de alto peso molecular, têm odores agraveis e são usados na fabricação de perfumes, cosméticos, sabões, etc. O citral tem forte sabor de limão, sendo usado como aromatizante cítrico. Observando a fórmula estrutural do citral, d) 4-metilpentan-1-ol, pent-4-en-1-ol, 4-metilpentan-o-ona, 4-tert-butil-2-metileptano. 20. O principal hormônio feminino é a progesterona. Mas a mulher também necessita da testosterona e a produz nos ovários e nas glândulas suprarrenais, não ultrapassando 8 nanogramas. Segundo os médicos, ela parece ter a nobre função de regular a libido feminina. VEJA, ano 33, n. 17, p. 118-120, 26 abr. 2000 (Adaptação) pode-se concluir: a) Seu nome científico é 3,7-dimetil-2,6-octadienal. b) Seu nome científico é 2,6-dimetil-2,6-octadienal. c) Sua fórmula molecular é C20H16O. d) O citral tem carbonos secundários e quaternários. e) O citral tem três carbonos primários. 23. (PUC-MG) Em uma pilha galvânica, um dos eletrodos é ++ cobre imerso em uma solução de Cu 1,0 mol/L, e o outro é chumbo imerso em uma solução 1,0 mol/L de ++ íons Pb . Baseando-se nos potenciais de redução padrão, a afirmativa correta é: Nas estruturas dos hormônios sexuais feminino e masculino, identificam-se, respectivamente, grupos característicos das funções a) cetona e cetona. b) cetona e fenol-cetona. c) cetona e cetona-álcool. a) O chumbo cede elétrons ao cobre. b) O eletrodo de chumbo funciona como o cátodo da pilha. c) O eletrodo de cobre funciona como ânodo da pilha. 0 ++ ++ d) A representação da reação da pilha é Cu /Cu //Pb /Pb 0 e) A diferença de potencial da pilha é de +0,21 volt. d) aldeído e ceto-álcool. e) aldeído e ceto-enol. Enem I – 2ª Etapa Pág. 7/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG 24. (UFF-RJ) Uma pilha galvânica padrão foi construída usando-se, como eletrodos, um fio de zinco metálico mergulhado em solução contendo íons zinco II e um fio de prata metálica mergulhado em solução contendo íons prata I. Considerando as semi-reações: 2º Ano – Ensino Médio 27. (UESC-BA) O NO2 proveniente dos escapamentos dos veículos automotores é também responsável pela destruição da camada de ozônio. As reações que podem ocorrer no ar poluído pelo NO2, com o ozônio, estão representadas pelas equações químicas I e II, e pela equação química global III. I - NO2(g) + O3(g) → NO3(g) + O2(g) (etapa lenta) assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, o ânodo, o cátodo e o potencial-padrão da pilha. II - NO3(g) + NO2(g) → N2O5(g) (etapa rápida) III - 2NO2(g) + O3(g) → N2O5(g) + O2(g) (equação química global) a) Zn; Ag; 0,04 V b) Ag; Zn; –1,56 V Com base nessas informações e nos conhecimentos sobre cinética química, pode-se afirmar: c) Zn; Ag; 1,56 V d) Ag; Zn; 2,36 V e) Ag; Zn; –2,32 V a) A expressão de velocidade para a equação química global III é representada por V = k[NO2][O3]. 25. (Fatec-SP) Marcapasso é um dispositivo de emergência para estimular o coração. A pilha utilizada nesse dispositivo é constituída por eletrodos de lítio e iodo. A partir dos valores dos potenciais de redução padrão, afirma-se: b) A adição de catalisador às etapas I e II não altera a velocidade da reação III. I. O fluxo eletrônico da pilha irá do lítio para o iodo, pois o lítio tem o menor potencial de redução. d) A velocidade das reações químicas exotérmicas aumentam com a elevação da temperatura. II. A semi-reação de oxidação pode ser representada pela equação e) A equação química III representa uma reação elementar. c) Duplicando-se a concentração molar de NO2(g) a velocidade da reação quadruplica. III. A diferença de potencial da pilha é de –3,05 V. IV. O iodo, por ter maior potencial de redução que o Li, tende a sofrer redução, formando o pólo positivo da pilha. 28. (UFRS - Adaptada) O ácido oxálico, H2C2O4, reage com o – íon permanganato (MnO4 ) formando CO2 e H2O conforme a equação abaixo. Dados: + (aq) 2MnO4(aq) + 5H2C2O4(aq) + 6H 2+ (aq) + 10CO2(g) + 8H2O 2Mn – Sabendo que a lei cinética da reação é v = k [MnO4 ] . [H2C2O4], são apresentadas as afirmações abaixo. Quanto a essas afirmações, deve-se dizer que apenas: a) I, II e III são verdadeiras. I. A ordem em relação a cada reagente é igual a 1 e a ordem global da reação é igual a 2. b) I, II e IV são verdadeiras. c) I e III são verdadeiras. II. A velocidade inicial da reação triplica quando a concentração inicial do íon permanganato é triplicada. d) II é verdadeira. e) I e IV são verdadeiras. III. Quando a concentração inicial do ácido oxálico é duplicada, a velocidade da reação quadruplica. 26. (Cesgranrio-RJ) Observe as seguintes semi-reações: Estão corretas apenas as afirmativas: a) Apenas I Assinale a opção que contém a afirmativa correta. a) O eletrodo de zinco é o agente redutor. b) Apenas III. b) O eletrodo de ferro sofrerá corrosão. c) Apenas II c) Os elétrons migrarão do eletrodo de ferro. d) Apenas II e III d) O eletrodo de zinco terá a sua massa aumentada. e) A solução da semicélula de ferro terá excesso de íons de ferro. Enem I – 2ª Etapa e) Apenas I e II Pág. 8/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG 2º Ano – Ensino Médio 29. (ITA-SP) Uma certa reação química é representada pela equação: 2 A(g) + 2 B(g) C(g) em que A, B e C significam as espécies químicas que são colocadas para reagir. Verificou-se experimentalmente numa certa temperatura que a velocidade desta reação quadruplica com a duplicação da concentração da espécie A, mas não depende das concentrações das espécies B e C. Indique a opção que contém, respectivamente, a expressão correta da velocidade e o valor correto da ordem da reação: 2 2 2 2 2 2 Apesar das vantagens no uso de GNV, sua utilização implica algumas adaptações técnicas, pois, em condições ambiente, o VOLUME de combustível necessário, em relação ao de gasolina, para produzir a mesma energia, seria a) muito maior, o que requer um motor muito mais potente. b) muito maior, o que requer que ele seja armazenado a alta pressão. c) igual, mas sua potência será muito menor. d) muito menor, o que o torna o veículo menos eficiente. e) muito menor, o que facilita sua dispersão para a atmosfera. a) v = k [A] [B] e 4. b) v = k [A] [B] e 3. c) v = k [A] [B] e 2. 2 d) v = k [A] e 4. 2 e) v = k [A] e 2. 30. Os dados experimentais para a velocidade de reação, v, indicados no quadro a seguir, foram obtidos a partir dos resultados em diferentes concentrações de reagentes iniciais para a combustão do monóxido de carbono, em temperatura constante. 32. (Mackenzie 2003) Certo gás, considerado ideal, com massa 34 g, está contido em um recipiente de 12,3 litros, ° sob pressão de 4 atm a 27 C. Considerando apenas as massas atômicas dadas pela tabela a seguir, assinale o gás contido no recipiente: a) CH4 b) C2H6 c) CO3 A equação de velocidade para essa reação pode ser a b escrita como v = k [CO] [O2] , onde a e b são, respectivamente, as ordens de reação em relação aos componentes CO e O2. De acordo com os dados experimentais, é correto afirmar que respectivamente os valores de a e b são: a) 1 e 2 d) NH3 e) N2 33. (Unifor 2014) O motor de um automóvel é uma máquina de 4 cilindros, com cada um deles consistindo de um tubo com um pistão que comprime e expande a mistura no seu interior. Suponha que, no início do processo de b) 2 e 1 compressão, em um dos cilindros contenha 200 cm3 da c) 3 e 2 mistura sob pressão de 1,01 105 N / m2 e temperatura d) 0 e 1 de 30 C. No final do processo de compressão, a e) 1 e 1 substância reduziu seu volume para 20 cm3 e sua pressão variou para 2,00  106 N / m2. os FÍSICA – Prof . Joel Silva e Gumercindo Rodrigues 31. (Enem 2003) Nos últimos anos, o gás natural (GNV: gás natural veicular) vem sendo utilizado pela frota de veículos nacional, por ser viável economicamente e menos agressivo do ponto de vista ambiental. O quadro compara algumas características do gás natural e da gasolina em condições ambiente. Densidade 3 (kg/m ) Poder Calorífico (kJ/kg) GNV 0,8 50.200 Gasolina 738 46.900 Enem I – 2ª Etapa Pág. 9/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG Considerando a mistura como sendo um gás ideal, podemos afirmar que a temperatura interna no cilindro atingiu: a) 151,50 K b) 121,50 K c) 600,0 K d) 204,0 K e) 500,0 K 34. (Fuvest 2008) Em algumas situações de resgate, bombeiros utilizam cilindros de ar comprimido para garantir condições normais de respiração em ambientes com gases tóxicos. Esses cilindros, cujas características estão indicadas e seguir, alimentam máscaras que se acoplam ao nariz. Quando acionados, os cilindros fornecem para a respiração, a cada minuto, cerca de 40 litros de ar, a pressão atmosférica e temperatura ambiente. Nesse caso, a duração do ar de um desses cilindros seria de aproximadamente: CILINDRO PARA RESPIRAÇÃO Gás - ar comprimido Volume - 9 litros Pressão interna - 200 atm Pressão atmosférica local = 1atm A temperatura durante todo o processo permanece constante. a) 20 minutos. b) 30 minutos. c) 45 minutos. d) 60 minutos. e) 90 minutos. 35. (Ufrgs 2004) Na figura adiante estão representados dois balões de vidro, A e B, com capacidades de 3 litros e de 1 litro, respectivamente. Os balões estão conectados entre si por um tubo fino munido da torneira T, que se encontra fechada. O balão A contém hidrogênio à pressão de 1,6 atmosfera. O balão B foi completamente esvaziado. Abre-se, então, a torneira T, pondo os balões em comunicação, e faz-se também com que a temperatura dos balões e do gás retorne ao seu valor inicial. 5 2 (Considere 1 atm igual a 10 N/m .) Enem I – 2ª Etapa 2º Ano – Ensino Médio 2 Qual é, em N/m , o valor aproximado da pressão a que fica submetido o hidrogênio? 4 a) 4,0 x 10 . 4 b) 8,0 x 10 . 5 c) 1,2 x 10 . 5 d) 1,6 x 10 . 5 e) 4,8 x 10 . 36. (Uftm 2012) Sobre o comportamento dos espelhos esféricos, assinale a alternativa correta. a) Se um objeto real estiver no centro de curvatura de um espelho esférico sua imagem será real, direita e de mesmo tamanho que a do objeto. b) Os raios de luz que incidem, fora do eixo principal, sobre o vértice de um espelho esférico refletem-se passando pelo foco desse espelho. c) Os espelhos esféricos côncavos só formam imagens virtuais, sendo utilizados, por exemplo, em portas de garagens para aumentar o campo visual. d) Os espelhos convexos, por produzirem imagens ampliadas e reais, são bastante utilizados por dentistas em seu trabalho de inspeção dental. e) Os espelhos utilizados em telescópios são côncavos e as imagens por eles formadas são reais e se localizam, aproximadamente, no foco desses espelhos. 37. (Pucsp 2007) Um objeto é colocado a 30 cm de um espelho esférico côncavo perpendicularmente ao eixo óptico deste espelho. A imagem que se obtém é classificada como real e se localiza a 60 cm do espelho. Se o objeto for colocado a 10 cm do espelho, sua nova imagem a) será classificada como virtual e sua distância do espelho será 10 cm. b) será classificada como real e sua distância do espelho será 20 cm. c) será classificada como virtual e sua distância do espelho será 20 cm. d) aumenta de tamanho em relação ao objeto e pode ser projetada em um anteparo. e) diminui de tamanho em relação ao objeto e não pode ser projetada em um anteparo. 38. (Enem 2012) Alguns povos indígenas ainda preservam suas tradições realizando a pesca com lanças, demonstrando uma notável habilidade. Para fisgar um peixe em um lago com águas tranquilas o índio deve mirar abaixo da posição em que enxerga o peixe. Ele deve proceder dessa forma porque os raios de luz a) refletidos pelo peixe não descrevem uma trajetória retilínea no interior da água. b) emitidos pelos olhos do índio desviam sua trajetória quando passam do ar para a água. c) espalhados pelo peixe são refletidos pela superfície da água. d) emitidos pelos olhos do índio são espalhados pela superfície da água. e) refletidos pelo peixe desviam sua trajetória quando passam da água para o ar. Pág. 10/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG 39. (Enem PPL 2013) A banda larga brasileira é lenta. No Japão já existem redes de fibras ópticas, que permitem acessos à internet com velocidade de 1 gigabit por segundo (Gbps), o suficiente para baixar em um minuto, por exemplo, 80 filmes. No Brasil a maioria das conexões ainda é de 1 megabit por segundo (Mbps), ou seja, menos de um milésimo dos acessos mais rápidos do Japão. A fibra óptica é composta basicamente de um material dielétrico (sílica ou plástico), segundo uma estrutura cilíndrica, transparente e flexível. Ela é formada de uma região central envolta por uma camada, também de material dielétrico, com índice de refração diferente ao do núcleo. A transmissão em uma fibra óptica acontecerá de forma correta se o índice de refração do núcleo, em relação ao revestimento, for a) superior e ocorrer difração. b) superior e ocorrer reflexão interna total. c) inferior e ocorrer reflexão interna parcial. d) inferior e ocorrer interferência destrutiva. e) inferior e ocorrer interferência construtiva. 40. (Ufu 2011) A tabela abaixo mostra o valor aproximado dos índices de refração de alguns meios, medidos em condições normais de temperatura e pressão, para um feixe de luz incidente com comprimento de onda de 600 nm Material Índice de refração Ar 1,0 Água (20º C) 1,3 Safira 1,7 Vidro de altíssima dispersão 1,9 Diamante 2,4 O raio de luz que se propaga inicialmente no diamante incide com um ângulo i  30º em um meio 2º Ano – Ensino Médio 42. O médico e cientista inglês William Gilbert (1544-1603), retomando as experiências pioneiras com os fenômenos elétricos, realizadas pelo filósofo grego Tales de Mileto, no século VI a.C. (experiências que marcaram o início da Ciência da Eletricidade, fundamental para o progresso de nossa civilização) verificou que vários corpos, ao serem atritados, se comportam como o âmbar e que a atração exercida por eles se manifestava sobre qualquer outro corpo, mesmo que este não fosse leve. Hoje observa-se que a geração de eletricidade estática por atrito é mais comum do que se pode imaginar e com várias aplicações. A respeito destas experiências, analise as proposições a seguir. I. desconhecido, sendo o ângulo de refração r  45º . O meio desconhecido é: a) Vidro de altíssima dispersão b) Ar o c) Água (20 C) d) Safira 41. As palavras que completam corretamente as lacunas do texto abaixo são, respectivamente: Se a um corpo eletricamente neutro acrescentarmos partículas negativas, desaparece o equilíbrio de cargas. O efeito total das partículas negativas supera o das positivas e podemos dizer que o corpo está carregado negativamente. Podemos também carregar positivamente um objeto ________________ partículas ____________e deixando, portanto, um excesso de cargas ____________. a) acrescentando; negativas; positivas b) retirando; negativas; positivas c) retirando; positivas; negativas d) acrescentando; positivas; negativas e) retirando; positivas; positivas Enem I – 2ª Etapa Em regiões de clima seco é relativamente comum um passageiro sentir um pequeno choque ao descer de um veículo e tocá-lo. Isto ocorre porque, sendo o ar seco, bom isolante elétrico, a eletricidade estática adquirida por atrito não se escoa para o ambiente, e o passageiro, ao descer, faz a ligação do veículo com o solo. II. Ao caminharmos sobre um tapete de lã, o atrito dos sapatos com o tapete pode gerar cargas que se acumulam em nosso corpo. Se tocarmos a maçaneta de uma porta, nessas condições, poderá saltar uma faísca, produzindo um leve choque. Este processo é conhecido como eletrização por indução. III. É muito comum observar-se, em caminhões que transportam combustíveis, uma corrente pendurada na carroceria, que é arrastada no chão. Isso é necessário para garantir a descarga constante da carroceria que, sem isso, pode, devido ao atrito com o ar durante o movimento, apresentar diferenças de potencial, em relação ao solo, suficientemente altas para colocar em risco a carga inflamável. IV. Quando penteamos o cabelo num dia seco, podemos notar que os fios repelem-se uns aos outros. Isso ocorre porque os fios de cabelo, em atrito com o pente, eletrizam-se com carga de mesmo sinal. Pág. 11/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG A partir da análise feita, assinale a alternativa correta: 2º Ano – Ensino Médio 45. Uma carga elétrica positiva se desloca no interior de um campo elétrico uniforme, desde um ponto A ate um ponto D, como mostra a figura abaixo. a) Apenas as proposições I e II são verdadeiras. b) Apenas as proposições I e III são verdadeiras. c) Apenas as proposições II e IV são verdadeiras. d) Apenas as proposições I, III e IV são verdadeiras. e) Todas as proposições são verdadeiras. 43. A figura abaixo representa uma carga Q e um ponto P do seu campo elétrico, onde é colocada uma carga de prova q. A seguir são propostas três trajetórias para essa carga. Trajeto ABD, cujo trabalho realizado vale T1. Trajeto AD, cujo trabalho realizado vale T2. Analise as afirmativas abaixo, observando se elas representam corretamente o ponto de atuação e o sentido do vetor campo elétrico em P e da força que atua sobre q. Trajeto ACD, cujo trabalho realizado vale T3. Sobre os valores de T1, T2 e T3, e correto afirmar que: a) T1 = T2 < T3 b) T1 = T2 = T3 c) T1 = T2 > T3 d) T1 > T3 > T2 e) T1 > T3 = T2 os GEOGRAFIA – Prof . José Cláudio 46. (PUC-SP) Leia: “No momento em que atravessa sua mais grave crise política e econômica, a União Europeia (UE) celebrou ontem uma conquista histórica: o Prêmio Nobel da Paz de 2012. A decisão do comitê de experts, anunciada no fim da manhã, em Oslo, na Noruega, pegou de surpresa a opinião pública do bloco de 27 países.” (O Estado de S. Paulo. Em crise, União Europeia ganha Nobel da Paz e argumento contra eurocéticos. 13/10/2012. p. A11.) São corretas: a) todas as afirmações. Sobre o significado desse prêmio dado à União Europeia é correto afirmar que b) apenas I, II e III. c) apenas II, III e IV. d) apenas III e IV. e) apenas I e III. 44. A carga elétrica de uma partícula com 2,0 g de massa, para que ela permaneça em repouso, quando colocada em um campo elétrico vertical, com sentido para baixo e intensidade igual a 500 N/C, é: a) + 40 nC b) + 40 μ C c) + 40 mC d) – 40 μ C e) – 40 mC Enem I – 2ª Etapa a) seu efeito é apenas propagandístico, pois fantasia uma harmonia que haveria no continente, algo falso diante das tensões militares ainda existentes na Europa. b) visou um fim econômico, procurando desviar a atenção sobre os problemas econômicos estruturais gerados pela integração das realidades geográfico- nacionais da Europa. c) trata-se de um reconhecimento ao papel da União Europeia, que tem agido contra as intervenções em países estrangeiros, como no caso da ação no Iraque, realizada pelos EUA. d) entendeu-se que a integração de realidades geográficonacionais em uma entidade mais ampla elimina de vez as motivações para conflitos, que no passado foram tão nefastos. e) buscou estimular a continuidade das políticas diplomáticas e econômicas da União Europeia junto às suas ex-colônias, mergulhadas em infindáveis conflitos internos. Pág. 12/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG 47. (Enem) O texto abaixo, de John Locke (1632-1704), revela algumas características de uma determinada corrente de pensamento. “Se o homem no estado de natureza é tão livre, conforme dissemos, se é senhor absoluto da sua própria pessoa e posses, igual ao maior e a ninguém sujeito, por que abrirá ele mão dessa liberdade, por que abandonará o seu império e sujeitar-se-á ao domínio e controle de qualquer outro poder? Ao que é óbvio responder que, embora no estado de natureza tenha tal direito, a utilização do mesmo é muito incerta e está constantemente exposto à invasão de terceiros porque, sendo todos senhores tanto quanto ele, todo homem igual a ele e, na maior parte, pouco observadores da equidade e da justiça, o proveito da propriedade que possui nesse estado é muito inseguro e muito arriscado. Estas circunstâncias obrigam-no a abandonar uma condição que, embora livre, está cheia de temores e perigos constantes; e não é sem razão que procura de boa vontade juntar-se em sociedade com outros que estão já unidos, ou pretendem unir-se, para a mútua conservação da vida, da liberdade e dos bens a que chamo de propriedade.” 2º Ano – Ensino Médio A matéria refere-se à “desmontagem das estruturas do passado” que pode ser entendida como a) o fim da Guerra Fria, período de inquietação mundial que dividiu o mundo em dois blocos ideológicos opostos. b) a inserção de alguns países do Leste Europeu em organismos supranacionais, com o intuito de exercer o controle ideológico no mundo. c) a crise do capitalismo, do liberalismo e da democracia levando à polarização ideológica da antiga URSS. d) a confrontação dos modelos socialista e capitalista para deter o processo de unificação das duas Alemanhas. e) a prosperidade das economias capitalista e socialista, com o consequente fim da Guerra Fria entre EUA e a URSS. 49. (Enem ) Um dos maiores problemas da atualidade é o aumento desenfreado do desemprego. O texto abaixo destaca esta situação. O desemprego é hoje um fenômeno que atinge e preocupa o mundo todo. (...) A onda de desemprego recente não é conjuntural, ou seja, provocada por crises localizadas e temporárias. Está associada a mudanças estruturais na economia, daí o nome de desemprego estrutural. (Os Pensadores. São Paulo: Nova Cultural, 1991) Analisando o texto, podemos concluir que se trata de um pensamento: O desemprego manifesta-se hoje na maioria das economias, incluindo a dos países ricos. A OIT estima em 1 bilhão – um terço da força de trabalho mundial – o número de desempregados em todo o mundo em 1998. Desse total, 150 milhões encontram-se abertamente desempregados e entre 750 e 900 milhões estão subempregados. a) do liberalismo. b) do socialismo utópico. c) do absolutismo monárquico. d) do socialismo científico. e) do anarquismo. ([CD-ROM] Almanaque Abril 1999. São Paulo: Abril.) 48. (Enem) Em dezembro de 1998, um dos assuntos mais veiculados nos jornais era o que tratava da moeda única europeia. Leia a notícia destacada abaixo. O nascimento do Euro, a moeda única a ser adotada por onze países europeus a partir de 1o de janeiro, é possivelmente a mais importante realização deste continente nos últimos dez anos que assistiu à derrubada do Muro de Berlim, à reunificação das Alemanhas, à libertação dos países da Cortina de Ferro e ao fim da União Soviética. Enquanto todos esses eventos têm a ver com a desmontagem de estruturas do passado, o Euro é uma ousada aposta no futuro e uma prova da vitalidade da sociedade Européia. A “Euroland”, região abrangida por Alemanha, Áustria, Bélgica, Espanha, Finlândia, França, Holanda, Irlanda, Itália, Luxemburgo e Portugal, tem um PIB (Produto Interno Bruto) equivalente a quase 80% do americano, 289 milhões de consumidores e responde por cerca de 20% do comércio internacional. Com este cacife, o Euro vai disputar com o dólar a condição de moeda hegemônica. Pode-se compreender o desemprego estrutural em termos da internacionalização da economia associada a) a uma economia desaquecida que provoca ondas gigantescas de desemprego, gerando revoltas e crises institucionais. b) ao setor de serviços que se expande provocando ondas de desemprego no setor industrial, atraindo essa mãode-obra para este novo setor. c) ao setor industrial que passa a produzir menos, buscando enxugar custos provocando, com isso, demissões em larga escala. d) a novas formas de gerenciamento de produção e novas tecnologias que são inseridas no processo produtivo, eliminando empregos que não voltam. e) ao emprego informal que cresce, já que uma parcela da população não tem condições de regularizar o seu comércio. (Gazeta Mercantil, 30/12/1998) Enem I – 2ª Etapa Pág. 13/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG 50. (Enem) Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética, não foram um período homogêneo único na história do mundo. (...) dividem-se em duas metades, tendo como divisor de águas o início da década de 70. Apesar disso, a história deste período foi reunida sob um padrão único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda da URSS. (HOBSBAWM, Eric J. Era dos Extremos. São Paulo: Cia das Letras,1996) a) b) c) d) e) O período citado no texto e conhecido por “Guerra Fria” pode ser definido como aquele momento histórico em que houve corrida armamentista entre as potências imperialistas europeias ocasionando a Primeira Guerra Mundial. domínio dos países socialistas do Sul do globo pelos países capitalistas do Norte. choque ideológico entre a Alemanha Nazista / União Soviética Stalinista, durante os anos 30. disputa pela supremacia da economia mundial entre o Ocidente e as potências orientais, como a China e o Japão. constante confronto das duas superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial. 51. (Enem) As diferentes formas em que as sociedades se organizam socioeconomicamente visam a atender suas necessidades para a época. O liberalismo, atualmente, assume papel crescente, com os Estados diminuindo sua atuação em várias áreas, inclusive vendendo empresas estatais. Da ideia de interferência estatal na economia, do “Estado de Bem-Estar”, da assistência social ampla e emprego garantido por lei, e, às vezes, à custa de subsídios (na Europa defendido pela Social-Democracia), caminha-se para um Estado enxuto e ágil, onde a manutenção do progresso econômico e uma maior liberdade na conquista do mercado são as formas de assegurar ao cidadão o acesso ao bem-estar. Nem sempre a população concorda. Neste contexto, as eleições gerais na Alemanha, em 1998, poderão levar Helmuth Kohl, com longa e frutuosa carreira à frente daquele país, a entregar o posto ao social-democrata Gerhard Schroeder. O desemprego na Alemanha atinge seu ponto máximo. A moeda única europeia será o fim do Marco Alemão. A imagem de Helmuth Kohl começa a desvanecer-se. Conseguirá vencer este ano? Seja como for, ele luta. Mas recebeu um novo e tremendo golpe: o Partido Liberal (FDP) deixou Kohl. O secretário Geral do FDP, Guido Westerwelle declarou: Começou o fim da era Kohl! a) b) c) d) e) A Alemanha ajuda a concretizar o bloco econômico da União Europeia. A participação neste bloco implica a adoção de um sistema socioeconômico que: dificulta a livre iniciativa econômica, inclusive das grandes empresas na Alemanha. ofereça mercado europeu mais restrito aos produtos e serviços alemães. diminua as oportunidades de iniciativa econômica para os alemães em outros países e vice-versa. garanta o emprego, na Alemanha, pelo afastamento da concorrência de outros países da própria União Europeia. por meio da união de esforços com os o países da União Europeia, permita à economia alemã concorrer em melhores condições com países de fora da União Europeia. Enem I – 2ª Etapa 2º Ano – Ensino Médio 52. (Enem) Um dos fenômenos mais discutidos e polêmicos da atualidade é a “Globalização”, a qual impacta de forma negativa: a) na mão-de-obra desqualificada, desacelerando o fluxo migratório. b) nos países subdesenvolvidos, aumentando o crescimento populacional. c) no desenvolvimento econômico industrializados desenvolvidos. dos países d) nos países subdesenvolvidos, provocando o fenômeno da “exclusão social” . e) na mão-de-obra qualificada, proporcionando o crescimento de ofertas de emprego e fazendo os salários caírem vertiginosamente. 53. (Enem) Texto I A Europa entrou em estado de exceção, personificado por obscuras forças econômicas sem rosto ou localização física conhecida que não prestam contas a ninguém e se espalham pelo globo por meio de milhões de transações diárias no ciberespaço. (ROSSI, C. Nem fim do mundo nem mundo novo. Folha de S.Paulo, 11 dez. 2011 – Adaptado) Texto II Estamos imersos numa crise financeira como nunca tínhamos visto desde a Grande Depressão iniciada em 1929 nos Estados Unidos. (Entrevista de George Soros. Disponível em: www.nybooks.com. Acesso em: 17 ago. 2011 – Adaptado) A comparação entre os significados da atual crise econômica e do crash de 1929 oculta a principal diferença entre essas duas crises, pois a) o crash da Bolsa em 1929 adveio do envolvimento dos EUA na I Guerra Mundial e a atual crise é o resultado dos gastos militares desse país nas guerras do Afeganistão e Iraque. b) a crise de 1929 ocorreu devido a um quadro de superprodução industrial nos EUA e a atual crise resultou da especulação financeira e da expansão desmedida do crédito bancário. c) a crise de 1929 foi o resultado da concorrência dos países europeus reconstruídos após a I Guerra e a atual crise se associa à emergência dos BRICS como novos concorrentes econômicos. d) o crash da Bolsa em 1929 resultou do excesso de proteções ao setor produtivo estadunidense e a atual crise tem origem na internacionalização das empresas e no avanço da política de livre mercado. e) a crise de 1929 decorreu da política intervencionista norte-americana sobre o sistema de comércio mundial e a atual crise resultou do excesso de regulação do governo desse país sobre o sistema monetário. Pág. 14/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG 54. (Enem) Um gigante da indústria da internet, em gesto simbólico, mudou o tratamento que conferia à sua página palestina. O site de buscas alterou sua página quando acessada da Cisjordânia. Em vez de “territórios palestinos”, a empresa escreve agora “Palestina” logo abaixo do logotipo. (BERCITO, D. “Google muda tratamento de territórios palestinos”. Folha de S. Paulo, 4 maio 2013 (adaptado).) O gesto simbólico sinalizado pela mudança no status dos territórios palestinos significa o 2º Ano – Ensino Médio Assinale a alternativa correta. a) Asserção correta, razão correta, e a razão justifica a asserção. b) Asserção correta, razão correta, mas a razão não justifica a asserção. c) Asserção correta, razão errada. d) Asserção errada, razão correta. e) Asserção e razão erradas. 57. (FUVEST) a) surgimento de um país binacional. b) fortalecimento de movimentos antissemitas. c) esvaziamento de assentamentos judaicos. d) reconhecimento de uma autoridade jurídica. e) estabelecimento de fronteiras nacionais. 55. (Enem) Um banco inglês decidiu cobrar de seus clientes cinco libras toda vez que recorressem aos funcionários de suas agências. E o motivo disso é que, na verdade, não querem clientes em suas agências; o que querem é reduzir o número de agências, fazendo com que os clientes usem as máquinas automáticas em todo tipo de transações. a) b) c) Em suma, eles querem se livrar de seus funcionários. HOBSBAWM, E. O novo século. São Paulo: Companhia das Letras, 2000 (adaptado). O exemplo mencionado permite identificar um aspecto da adoção de novas tecnologias na economia capitalista contemporânea. Um argumento utilizado pelas empresas e uma consequência social de tal aspecto estão em d) e) a) qualidade total e estabilidade no trabalho. b) pleno emprego e enfraquecimento dos sindicatos. c) diminuição dos custos e insegurança no emprego. d) responsabilidade social e redução do desemprego. e) maximização dos lucros e aparecimento de empregos. 56. (UFSM) Asserção O novo paradigma tecnológico do mundo atual, com as inovações tecnológicas e as descobertas científicas a elas associadas, como o desenvolvimento de novos mateeriais, a biotecnologia e a microeletrônica, tem contribuído para modificar as sociedades e as sociabilidades em escala global. 58. (IFBA) Aonde os emergentes querem chegar? “(...) Dois eventos centrais para os países emergentes serão realizados em Brasília em abril: a Cúpula Índia-BrasilÁfrica do Sul (Ibas) e a Cúpula Brasil-Rússia-Índia-China (Bric). (....) Esperamos que estes encontros tenham grande ressonância para o futuro da cooperação Sul-Sul, assim como o novo papel dos países emergentes na política global.” (ROY, Tathin. Aonde os emergentes querem chegar? Folha de São Paulo. São Paulo, 11 de abril de 2010. Opinião. p. A3.) a) b) porque c) Razão os desenvolvimentos de novas tecnologias de informação e comunicação, como a Internet e os telefones celulares, tornaram possível ampliar e consolidar o processo de globalização do mundo contemporâneo, fazendo com que a tecnologia penetrasse em todas as esferas da vida humana. Enem I – 2ª Etapa Com base nas charges e em seus conhecimentos, assinale a alternativa correta. Apesar da grave crise econômica que atingiu alguns países da Zona do Euro, entre os quais a Grécia, outras nações ainda pleiteiam sua entrada nesse Bloco. A ajuda financeira dirigida aos países da Zona do Euro e, em especial à Grécia, visou evitar o espalhamento, pelo mundo, dos efeitos da bolha imobiliária grega. Por causa de exigências dos credores responsáveis pela ajuda financeira à Zona do Euro, a Grécia foi temporariamente suspensa desse Bloco. Com a crise econômica na Zona do Euro, houve uma sensível diminuição dos fluxos turísticos internacionais para a Europa, causando desemprego em massa, sobretudo na Grécia. Graças à rápida intervenção dos países membros, a grave crise econômica que atingiu a Zona do Euro restringiu-se à Grécia, França e Reino Unido. d) e) Pág. 15/23 Este novo papel que os países emergentes citados no texto representam na política global se refere ao seu extensivo combate à fome, pobreza e exploração do trabalho infantil, através de ações e programas governamentais. à posição de membros efetivos no Conselho de Segurança da ONU, inclusive liderando missões, como foi o caso do Brasil no Haiti. à sua recente equiparação em termos bélicos a países como Estados Unidos e Japão, o que os eleva ao patamar de potências militares. ao aumento da sua influência e poder na governança econômica global, devido aos bons índices de crescimento de suas economias. ao protagonismo nas questões ambientais e de desenvolvimento sustentável, visto que diminuíram significativamente suas emissões de gases estufa. Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG 59. (UFAM) No planisfério está destacado em negrito um bloco econômico que não foi motivado pela proximidade geográfica, pois vários países de continentes diferentes participam dele. Foi oficializado em 1993 e pretende estabelecer a livre troca de mercadorias entre os países-membros até 2020. Identifique-o. Fonte: pt.m.wikipedia.org a) Comunidade Econômica Eurasiática (CEEA) b) Cooperação Econômica da Ásia e do Pacífico (APEC). c) Associação de Nações do Sudeste Asiático (ASEAN). d) Comunidade dos Estados Independentes (CEI). e) Associação de países da África, Caribe e Pacífico (ACP). 60. (CEFET) Nos Estados Unidos, o endividamento médio das famílias cresceu algo em torno de 22% nos últimos oito anos – tempos de uma prosperidade que parecia não ter precedente. A soma total das aquisições com cartões de crédito não ressarcidas cresceu 15%. E a dívida, talvez ainda mais perigosa, dos estudantes universitários, futura elite política, econômica e espiritual da nação, dobrou de tamanho. BAUMAN, Zygmunt. Vida a crédito. Rio de Janeiro: Zahar, 2010. O texto apresenta uma realidade vivenciada pelas sociedades ocidentais na atual etapa do capitalismo globalizado. Nesse contexto, a probabilidade de ocorrência de crises socioeconômicas tem-se ampliado devido a(o) a) restrição dos empréstimos à população de maior poder aquisitivo que amplia as desigualdades sociais. b) esgotamento do modelo consumista que inviabiliza o aumento da produção nos países desenvolvidos. c) esvaziamento do papel normatizador do Estado que desloca sua atuação para o setor produtivo. d) enfraquecimento das agências bancárias que financiam as políticas públicas nos países centrais. e) utilização do capital especulativo que fragiliza a economia interna de regiões em desenvolvimento. Enem I – 2ª Etapa 2º Ano – Ensino Médio HISTÓRIA – Prof. Hélcio Mesquita 61. Em meados do século XVIII, diversas monarquias europeias se modernizaram com base nos ideais iluministas para um programa de reformas que assegurasse uma administração mais racional e eficiente do Estado. Embora afirmassem agir em nome da “maior felicidade dos povos”, estes permaneciam excluídos da tomada de decisões políticas. Considerando as relações entre a cultura iluminista e as reformas promovidas pelos “soberanos esclarecidos”, analise as afirmativas a seguir. I. Os soberanos reformadores concentraram seus esforços no desmantelamento de privilégios fiscais e no redimensionamento dos poderes eclesiásticos, como no caso de Frederico II na Prússia e de D. José I e de seu ministro Pombal em Portugal. II. Os filósofos iluministas forneceram o tema da razão, da boa administração e da pública felicidade aos projetos absolutistas dos monarcas e o da liberdade à oposição antiabsolutista. III. Os opositores do reformismo monárquico eram juristas e magistrados tradicionalistas, a nobreza fundiária e o alto clero, ameaçados pela dissolução da sociedade de ordens promovida pelos soberanos esclarecidos. Assinale: a) se somente a afirmativa I estiver correta. b) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. c) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. e) se todas as afirmativas estiverem corretas. 62. O século XVIII europeu foi marcado pela crise do Antigo Regime” e pelo advento do Iluminismo - um movimento intelectual e político favorável ao uso da razão como forma de se alcançar a liberdade, a felicidade e o bem-estar social. Analise as assertivas abaixo: I. Enquanto movimento intelectual, o Iluminismo pretendia divulgar o conhecimento até então produzido pela humanidade. Foi por isso que se produziu, entre 1751 e 1780, uma Enciclopédia (composta de 35 volumes). A ideia dos enciclopedistas era travar uma batalha permanente contra a ignorância e a favor da educação popular. II. A base ideológica do Antigo Regime, assim chamado por se inspirar na elaboração aristotélica, era a crítica ao poder absolutista e a defesa da soberania popular. Filosoficamente, se filiava à elaboração de enciclopedistas como Voltaire, d’Alembert, Montesquieu e Rousseau. III. As sociedades europeias do Antigo Regime eram estamentais e o poder político e econômico estava nas mãos da nobreza e da Igreja. Mas a educação ficava a cargo dos enciclopedistas, que fundaram universidades para lecionar aos filhos da elite um tipo de conhecimento laico, científico e comprometido com a reestruturação social. IV. Enquanto movimento político, o Iluminismo criticava as sociedades estamentais baseadas no Antigo Regime. Os “homens da ilustração” questionavam a influência política e cultural da Igreja, os privilégios da nobreza, a servidão no campo e a censura às chamadas ideias perigosas”. Pág. 16/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG Assinale a alternativa correta: a) I, II e III corretas, enquanto IV incorreta. b) IV correta, enquanto I, II e III incorretas. c) II e III corretas, enquanto I e IV incorretas. d) II correta, enquanto I, II e IV incorretas. e) I e IV corretas, enquanto II e III incorretas. 63. “A revolução francesa consigna-se desta maneira um lugar excepcional da história do mundo contemporâneo. Revolução burguesa clássica, ela constitui, para a abolição do regime senhorial e da feudalidade, o ponto de partida da sociedade capitalista e da democracia liberal na história da França”. SOBOUL, Albert. A revolução francesa. São Paulo: DIFEL, 1985, p. 122. A grande Revolução Francesa, como outras revoluções burguesas do século XVIII, refletiu as ideias dos filósofos iluministas. Dentre as características a seguir relacionadas, assinale a alternativa que apresenta a base do Iluminismo. a) A defesa da doutrina de que a soberania do Estado absolutista garantiria os direitos individuais e eliminaria os resquícios feudais ainda existentes. b) A proposição da criação de monopólios estatais e a manutenção da balança de comércio favorável, para assegurar o direito de propriedade. c) A crítica ao mercantilismo, à limitação ao direito à propriedade privada, ao absolutismo e à desigualdade de direitos e deveres entre os indivíduos. d) A crença na prática do entesouramento como meio adequado para eliminar as desigualdades sociais e garantir as liberdades individuais. e) A defesa da igualdade de direitos e liberdades individuais, proporcionada pela influência da Igreja Católica sobre a sociedade, por intermédio da educação. 2º Ano – Ensino Médio 65. O movimento iluminista teve maior desenvolvimento na França. Entre os intelectuais que se destacaram naquele contexto estão Voltaire, Rousseau e o nobre Charles de Montesquieu, cuja obra de maior repercussão foi Do espírito das leis, publicação na qual defendia um fracionamento dos poderes, como se lê na seguinte passagem: “Não há liberdade se o poder Judiciário não está separado do Legislativo e do Executivo... Se o Judiciário se unisse com o Executivo, o juiz poderia ter a força de um opressor” (Charles de Montesquieu, Do espírito das leis, 1748). Sobre o pensamento e o constante nas obras de Montesquieu é correto afirmar que: a) os poderes Legislativo, Executivo e Federativo, independentes um do outro, são a melhor garantia contra a opressão dos governantes. b) cada governo deve ser eleito por sufrágio universal, válido para todos os que tiverem renda econômica igual ou superior a três salários mínimos. c) a infelicidade humana deriva de liberdade, pois essa leva à anarquia. d) o Legislativo, o Executivo e o Judiciário devem ser independentes e fiscalizar um ao outro, reciprocamente. e) as alternativas “b” e “d” estão corretas. 66. Em 1789, no contexto da Revolução Francesa, na Assembleia Nacional, os representantes do povo elaboraram a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, que, entre outras proposições, enunciou: Os homens nascem livres e iguais em direitos. As distinções sociais só podem ter fundamento na utilidade comum. O fim de toda associação política é a conservação dos direitos naturais e imprescritíveis do homem. Estes direitos são: a liberdade, a propriedade, a segurança e a resistência à opressão. A lei é a expressão da vontade geral. Deve ser igual para todos, protegendo ou punindo. Sendo todos os cidadãos iguais perante a lei, são, igualmente, admitidos a todas as dignidades, cargos e empregos públicos, segundo a capacidade de cada um e sem outra distinção que não seja a das suas virtudes ou talentos. In: PAINE, T. Os direitos do homem. Petrópolis: Vozes, 1989. [Adaptado]. 64. Qual das alternativas a seguir apresenta apenas características associadas ao Liberalismo? a) Monarquia parlamentarista, mínima participação do estado na economia, propriedade privada e metalismo. b) O processo de cercamentos, tolerância religiosa, direito divino, crescimento urbano. c) Sistema de livre concorrência, monarquia parlamentarista, divisão entre os poderes, sufrágio universal. a) b) c) d) Livre comércio, o processo de cercamentos, a monarquia parlamentarista e o trabalho servil. d) e) Propriedade privada, livre comércio, igualdade perante a lei e mínima participação do estado na economia. e) Enem I – 2ª Etapa Pág. 17/23 As proposições citadas, de ampla repercussão no Mundo Contemporâneo, estão fundamentadas nas ideias liberais, defensoras do intervencionismo estatal com a adoção de minuciosa regulamentação de todos os aspectos da vida social. nos valores defendidos pelos adeptos do liberalismo, em oposição aos governos autoritários e à organização social baseada em privilégios. nas posições políticas burguesas, favoráveis à harmonia coletiva garantida pelo acesso de todos os grupos sociais à propriedade privada dos meios de produção. nos princípios iluministas, alicerçados na defesa da igualdade econômica como um direito que garantiria a cidadania proletária. nas posições políticas socialistas, favoráveis à harmonia privada garantida pelo acesso de todos os grupos sociais à propriedade coletiva dos meios de produção. Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG 67. Em 1776, foi declarada a emancipação política dos Estados Unidos. Comparando o processo de independência estadunidense com outros casos na América, podemos afirmar que a) a independência dos Estados Unidos foi pacífica, semelhante ao processo brasileiro e diferente do restante da América espanhola, caracterizado pelas guerras contra forças metropolitanas. b) a escravidão não foi abolida pelo governo dos Estados Unidos no momento da independência política, de maneira semelhante ao que ocorreu no Brasil e na maior parte da América Latina. c) ao contrário do caso brasileiro e latino-americano, a independência dos Estados Unidos foi liderada pelas camadas populares da sociedade colonial. d) a instauração de repúblicas democráticas é um traço comum entre o processo de emancipação política dos Estados Unidos e o das outras nações do continente americano. e) ao estabelecer a sua independência, os líderes estadunidenses imediatamente concederam direito de voto às mulheres, o que não ocorreu no Brasil e tampouco no restante da América Latina. 68. (...) Nós temos essas verdades como evidentes por si mesmas: que todos os homens nascem iguais; que o seu Criador os dotou de certos direitos inalienáveis, entre os quais a Vida, a Liberdade e a procura da Felicidade; que para garantir esses direitos, os homens instituem entre eles Governos, cujo justo poder emana do consentimento dos governados; que, se um governo, seja qual for a sua forma, chega a não reconhecer esses fins, o povo tem o direito de modificá-lo ou de aboli-lo e de instituir um novo governo, que fundará sobre tais princípios e de que ele organizará os poderes segundo as formas que lhe parecem mais próprias para garantir a sua Segurança e a sua Felicidade. (Declaração de 2º Ano – Ensino Médio 69. A Revolução Francesa teve início em 1789. Neste processo a(o) a) Assembleia Nacional Constituinte, representando interesses das classes populares, foi responsável por abolir a escravidão, por acabar com os privilégios do clero e da nobreza e por instituir o voto universal. b) partir de 1792, os girondinos deram início ao Período do Terror, executando milhares de pessoas acusadas de serem contrarrevolucionários. c) Diretório foi um governo que conseguiu conciliar diferentes interesses, obtendo o apoio dos jacobinos, através de medidas populares como o tabelamento de preços de alimentos, e da alta burguesia, estimulando o desenvolvimento da indústria de algodão. d) 18 Brumário foi um golpe de estado que recebeu o apoio de um grupo político-militar e foi responsável por consolidar os interesses burgueses na França. e) Convenção Nacional teve início com a tomada da Bastilha, símbolo da arbitrariedade do poder real e pôs fim ao absolutismo francês, limitando o poder do rei com a instauração de uma monarquia constitucional. 70. Felizmente, a Revolução Francesa ainda está viva. Pois a Liberdade, a Igualdade, a Fraternidade, os valores da Razão e do Iluminismo – os valores que construíram a civilização moderna (...) – são mais necessários do que nunca, na medida em que o irracionalismo, a religião fundamentalista, o obscurantismo e a barbárie estão, mais uma vez, avançando sobre nós. É, portanto, uma boa coisa que, no ano de seu bicentenário (1989), tenhamos a ocasião de pensar novamente sobre os acontecimentos históricos que há dois séculos transformaram o mundo. Para melhor. (Hobsbawm, Eric. Ecos da Marselhesa: Dois séculos reveem a Revolução Francesa. São Paulo: Companhia da Letras, 1996. p. 127. In: Marques, Adhemar. Pelos caminhos da história. Ensino médio. Curitiba: Positivo, 2006. p. 254.) Independência dos Estados Unidos da América do Norte, 04 de julho de 1776 apud Gustavo de Freitas, 900 textos de História. p. 60) Segundo o documento, é correto afirmar que a) a separação das 13 colônias inglesas da metrópole foi ilegítima, uma vez que os sagrados laços coloniais não foram rompidos, isto é, o Antigo Sistema Colonial assimilou os princípios iluministas. b) o rompimento dos laços políticos e econômicos com a metrópole baseou-se nos princípios iluministas e deu às ex-colônias o direito de serem Estados livres, com o consentimento dos governados. a) b) c) a quebra das relações entre as 13 colônias e a metrópole tem a sua legitimidade baseada nos princípios do Antigo Sistema Colonial, isto é, na Igualdade, na Liberdade e na Felicidade. c) d) os princípios iluministas fundados na Vida, Liberdade e procura da Felicidade sustentam os novos Estados livres e independentes com o consentimento da elite da metrópole. d) e) os direitos inalienáveis como a Vida, a Liberdade e a procura da Felicidade referem-se tanto ao povo das colônias como ao povo da metrópole, preservando assim os sagrados vínculos coloniais. Enem I – 2ª Etapa e) Pág. 18/23 Na visão do autor do texto, um dos mais conceituados historiadores de nosso tempo, a “Revolução Francesa ainda está viva”. Acerca do pensamento de Hobsbawm e os acontecimentos que permeiam o cotidiano atual, é correto afirmar que é possível estabelecer relações de semelhança entre os atores sociais, que protagonizaram a revolução burguesa em questão, e os embates, que ainda permanecem presentes em nossa sociedade. a presença de sinais de conflito, tais como o “irracionalismo” e o “obscurantismo”, citados pelo historiador, comprova a total ineficácia do processo revolucionário empreendido em 1789. percebe-se, nos dias atuais, que os entraves feudais, os quais foram os grandes causadores da Revolução Francesa, permanecem como uma constante na realidade de toda a Europa Ocidental. como ainda existem, na atualidade, as mesmas classes sociais do período moderno, palco da Revolução Francesa, a história permanece a mesma, sem alterações que possam ser consideradas válidas. a presença de sinais de harmonia, tais como o “racionalismo”, mas que na verdade não comprova a total ineficácia do processo revolucionário empreendido em 1789. Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG 71. O processo de independência das 13 colônias da América do Norte, que culminou com a Declaração de Independência em 1776, relaciona-se à: a) adoção de uma política liberal pelo Parlamento Inglês, que favoreceu o desenvolvimento colonial ao encerrar o monopólio comercial da Companhia das Índias Orientais sobre a venda do chá (1773). b) intensificação do controle sobre as colônias da América do Norte, devido à crise econômica inglesa ao final da Guerra dos Sete Anos (1756-63). c) proibição da cobrança do "imposto do selo", decretada pela Inglaterra, o que extinguiu a principal fonte de renda do governo colonial americano (1763). d) sublevação dos colonos, frente às decisões do Primeiro Congresso Continental de Filadélfia, que reforçava o controle político da metrópole inglesa sobre as 13 colônias (1774). e) intervenção militar na luta pela independência e ao auxílio econômico fornecido por outras colônias americanas, tais como o México e o Canadá, que expulsaram os ingleses do território americano após a Declaração de Independência (1776). 72. Sobre a independência dos Estados Unidos, podemos afirmar que a) envolveu um conflito armado entre Inglaterra e França, a Guerra dos Sete Anos (1756-1763), e chegou ao fim com a conquista do Oeste, na metade do século XIX. b) contou com mobilizações e ações armadas contra a cobrança de taxas e impostos, como a "Festa do Chá de Washington" (1773), e completou-se com a presidência de Abraham Lincoln. c) iniciou-se sob influência da Revolução Francesa (1789) e das independências nas Américas Portuguesa e Espanhola, lideradas, respectivamente, por D. Pedro I e Simón Bolívar. d) resultou da união das colônias inglesas nos Congressos da Filadélfia (1774 e 1775) e da influência das idéias de Maquiavel e de Hobbes, defensores do Estado republicano forte. e) sofreu influência do pensamento iluminista francês e a declaração de independência (1776), redigida por Thomas Jefferson, antecedeu a obtenção da autonomia, conquistada por via militar. 73. A charge da época, reproduzida abaixo, retrata o jogo de relações sociais da França pré-revolucionária. 2º Ano – Ensino Médio A esse respeito, é correto afirmar que: a) a França era estruturada em uma sociedade estamental, dividida em três Estados, sendo o Terceiro Estado composto, desde a alta burguesia até as camadas populares, incidindo (recaindo) sobre estas todas as tributações. b) apesar de a França ter uma sociedade dividida em estamentos, não havia conflitos de classes, pois a Igreja, por meio da teoria do direito divino, garantia a imobilidade social. c) o povo permanecia obediente ao seu monarca, havendo o respaldo (apoio) da Igreja, que doutrinava seus fiéis a se submeterem à vontade de Deus, que apoiava uma estrutura social hierarquizada. d) o povo, que formava o Primeiro Estado, arcava com as pesadas tributações impostas pelo monarca absoluto. e) a estrutura social francesa denunciava ser a divisão em Ordens correspondente à realidade existente no país, na qual um indivíduo poderia ascender (subir) socialmente. 74. Em 4 de julho de 1776, as treze colônias que vieram inicialmente a constituir os Estados Unidos da América (EUA) declaravam sua independência e justificavam a ruptura do Pacto Colonial. Em palavras profundamente subversivas para a época, afirmavam a igualdade dos homens e apregoavam como seus direitos inalienáveis: o direito à vida, à liberdade e à busca da felicidade. Afirmavam que o poder dos governantes, aos quais cabia a defesa daqueles direitos, derivava dos governados. Esses conceitos revolucionários que ecoavam o Iluminismo foram retomados com maior vigor e amplitude treze anos mais tarde, em 1789, na França. (Emília Viotti da Costa. Apresentação da coleção. In: Wladimir Pomar. Revolução Chinesa. São Paulo: UNESP, 2003 (com adaptações)). Considerando o texto acima, acerca da independência dos EUA e da Revolução Francesa, assinale a opção correta. a) A independência dos EUA e a Revolução Francesa integravam o mesmo contexto histórico, mas se baseavam em princípios e ideais opostos. b) O processo revolucionário francês identificou-se com o movimento de independência norte-americana no apoio ao absolutismo esclarecido. c) Tanto nos EUA quanto na França, as teses iluministas sustentavam a luta pelo reconhecimento dos direitos considerados essenciais à dignidade humana. d) Por ter sido pioneira, a Revolução Francesa exerceu forte influência no desencadeamento da independência norte americana. e) Ao romper o Pacto Colonial, a Revolução Francesa abriu o caminho para as independências das colônias ibéricas situadas na América. Enem I – 2ª Etapa Pág. 19/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG 75. Foi um importante personagem na Revolução Francesa (1789). Seu assassinato (quando estava deitado em uma banheira) teve várias representações. Uma delas foi o quadro de David a respeito da morte dele, um símbolo do movimento revolucionário e era membro do grupo dos jacobinos. Estamos falando de: a) Danton b) Herbert 2º Ano – Ensino Médio 78. A alegoria da caverna representa as etapas da educação de um filósofo, desde a saída do mundo das sombras (das aparências) até a chegada ao conhecimento verdadeiro. Após essa experiência, ele deve voltar á caverna para orientar os demais e assumir o governo da cidade. Por isso, a análise da alegoria pode ser feita pelos menos de dois pontos de vista, assinale a alternativa que contempla as sentenças verdadeiras: I. c) Luís XV político: aquele que contemplou a verdade é o filósofopolítico, o único que possui a arte de governar; II. epistemológico: como filósofo não mais se engana com as aparências, deve voltar para despertar nos outros o conhecimento verdadeiro; d) Marat e) Robespierre III. moral: despertar a não verdade dos indivíduos; IV. político: qualquer um poderia governar. FILOSOFIA – Profª. Kelly Vaz a) I e II 76. Sócrates (c. 470-399 a.C.) costumava conversar com todos, fossem jovens ou idosos, nobres ou escravos. A partir do pressuposto “só sei que nada sei”, que consiste justamente na sabedoria de reconhecer a própria ignorância. No entanto, Sócrates nada deixou escrito. Suas ideias foram divulgadas graças a dois de seus discípulos. Assinale a alternativa que consiste nestes dois discípulos. a) Aristóteles e Platão b) Platão e Heráclito c) Xenofonte e Aristóteles d) Xenofonte e Arístocles e) Tales e Anaxímenes 77. Sócrates utilizava métodos que para ele era sinônimo de busca de conhecimento. A primeira etapa trata-se do ato de perguntar, era a fase destrutiva do método. Diante do oponente, que se diz conhecedor de determinado assunto, tendo como recurso hábeis perguntas, desmontando as certezas até que o outro reconheça a própria ignorância ou desista da discussão. Já a segunda etapa recebeu tal nomenclatura em homenagem a sua mãe, que era parteira. Segundo Sócrates, enquanto ela fazia parto de corpos, ele “dava luz” , ideias novas, ou seja, o ato de chegar a uma conclusão, ou pelo menos, uma reflexão sobre tal resposta. Assinale a alternativa que trata destas etapas respectivamente: a) Maiêutica e ironia b) III e IV c) III d) I e) II 79. A alegoria da caverna é a metáfora que serve de base para Platão expor a dialética dos graus de conhecimento. Sair das sombras para a visão do Sol representa a passagem dos graus inferiores do conhecimento aos superiores: na teoria das ideias, Platão distingue o mundo sensível, o dos fenômenos, do mundo inteligível, o das ideias. Desta forma considere as sentenças verdadeiras e assinale a alternativa que descreva de maneira correta estes mundos segundo Platão. I. O mundo sensível, percebido pelos sentidos, é o lugar da multiplicidade e do movimento. É ilusório, pura sombra do verdadeiro mundo. II. O mundo inteligível é alcançado pela dialética ascendente, que fará a alma elevar-se das coisas múltiplas e mutáveis às ideias unas e imutáveis. É o mundo envolvido pela inteligência, pela razão. III. O mundo inteligível não é alcançado pela dialética ascendente, e muito menos fará a alma elevar-se das coisas múltiplas e mutáveis às ideias unas e imutáveis. É o mundo envolvido pelos sentidos. IV. O mundo sensível, percebido pelo inteligível, é o lugar da existência da alma, como parte superior do homem. É justo e verdadeiro, pura sombra do verdadeiro mundo. b) Ironia e Maiêutica c) Ironia e Suspense d) Maiêutica exclusivamente e) Ironia apenas a) I, II, III e IV b) I e IV c) II e III d) II, III e IV e) I e II Enem I – 2ª Etapa Pág. 20/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG 2º Ano – Ensino Médio 80. Platão teve grande relevância no mundo dos conhecimentos, iniciando uma nova forma de se voltar aos conteúdos considerados importantes para a vida do homem. Assim, Platão foi o grande fundador de um local pertinente a busca destes conhecimentos. Marque a alternativa que corresponda a este feito. SOCIOLOGIA – Prof. João Carlos a) Liceu Nós vivemos muito mal b) Academia Mas esse ano nós estamos reunidos c) Faculdade Se algum candidato atrevido d) Escola For fazer promessas, vai levar um pau Leia a música abaixo: Eu moro numa comunidade carente Lá ninguém liga pra gente e) Auditório Vai levar um pau pra deixar de caô* 81. Aristóteles foi um dos grandes filósofos responsável pela sistematização das ideias. Assim como Platão, Aristóteles fundou um local que primasse pela sistematização de conhecimentos, que diferente de Platão, que se centrava por ventura em teorias míticas, ele enfatizava a relevância da ciência. Assim, tal local recebeu o nome de: E ser mais solidário a) Academia b) Escolas peripatéticas cipó-camarão para dar no safado que for pedir voto na jurisdição c) Liceu É que a galera já não tem mais saco pra aturar pilantra d) Bosques Estamos com eles até a garganta e) Faculdade Aguarde pra ver a nossa reação. Nós somos carentes, não somos otários Pra ouvir blá-blá-blá em cada eleição Nós já preparamos vara de marmelo e arame farpado, Comunidade Carente – Zeca Pagodinho 82. É válido ressaltar que enquanto este filosofo acreditava que nascíamos dotados de ideias, outro reforçava que adquiríamos nossas ideias conforme nossas vivencias, ou seja, nossas experiências. Respectivamente estes filósofos correspondem a: * Deixar de caô – expressão que significa deixar de conversa mole, de falar mentiras. a) Sócrates e Aristóteles 84. Tendo como inspiração a música acima, responda: Qual é o tipo de regime político em que vivemos atualmente no Brasil? b) Arístocles e Sócrates c) Anaximandro e Arístocles d) Platão e Aristóteles a) Monarquia representativa. e) Demócrito e Parmênides b) Democracia direta. c) Parlamentarismo democrático. 83. Aristóteles define a ciência como conhecimento verdadeiro, conhecimento pelas causas, por meio do qual é possível superar os enganos da opinião e compreender a natureza da mudança, do movimento. Costuma-se dizer que Aristóteles “trouxe as ideias do céu à terra” porque, para rejeitar a teoria das ideias de Platão, reuniu o mundo sensível e o inteligível no conceito de substância, afirmando que cada ser é uma substância. Assim, Aristóteles afirma que: a) A substância é aquilo que é em si mesmo, o suporte de atributos, sendo estes atributos essenciais ou acidentais. b) A substância não é aquilo que é em si mesmo, o suporte de atributos, sendo estes atributos matéria ou acidentais. c) A substância é aquilo que é em si mesmo, o suporte de atributos, sendo estes atributos forma ou matéria. d) A substância é aquilo que é em si mesmo, o suporte de atributos, sendo estes atributos potência ou ato. e) A substância não é aquilo que é em si mesmo, o suporte de atributos, sendo estes atributos essenciais ou acidentais. Enem I – 2ª Etapa d) Democracia representativa. e) Poliarquia direta. 85. Qual das alternativas abaixo é a que melhor define DEMOCRACIA? a) Forma de Estado em que o chefe do Estado tem acesso ao supremo poder por direito hereditário. b) Forma de governo revolucionário que advém da constituição de Ditadura do Proletariado. c) Sistema político que proporciona a participação dos cidadãos no processo decisório político, muitas vezes pela eleição de representantes para as instituições governamentais. d) Sistema partidário governantes. que organiza a eleição dos e) Sistema político que excluiu a participação do exército e da igreja no processo decisório através da eleição de representantes sociais. Pág. 21/23 Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG 86. O governo brasileiro está numa situação muito delicada diante do golpe que depôs o presidente paraguaio Fernando Lugo. De um lado existem todos os compromissos com a democracia e o combate à pobreza, tanto com os brasileiros como no plano internacional [...] De outro lado está o agronegócio brasileiro, que se expandiu para o Paraguai em busca de menores custos de produção. [...] 2º Ano – Ensino Médio 88. A América Latina é um continente com breve tradição democrática. Golpes militares e regimes autoritários foram comuns ao longo do século XX. A partir da década de 1980, aconteceu um processo de redemocratização, restabelecendo o direito de voto e liberdades democráticas, que se mantêm até hoje. A seguir são apresentados resultados de pesquisas de opinião na América Latina, entre os anos de 2002 e 2011, realizadas pelo instituto Latinobarómetro, as quais indicam a preferência dos cidadãos entre democracia e governos autoritários. A coluna central apresenta os percentuais de preferência pela democracia. A coluna à direita apresenta os percentuais de eventual concordância com governos autoritários e de indiferença. O núcleo do conflito é a propriedade da terra. A expansão recente das grandes fazendas e a mecanização no campo multiplicaram o número de agricultores familiares expulsos de suas terras. Uma parte deles se organizou no movimento sem terra, mas não encontra espaço na política para reivindicar seus direitos. 2002 A democracia é preferível a qualquer forma de governo (em %) 56 Em algumas situações, um governo autoritário pode ser preferível, ou tanto faz (%) 44 O texto acima comenta o processo de impeachment sofrido por Fernando Lugo, presidente do Paraguai, deposto em 2012. A partir do texto, assinale a alternativa correta. 2003 53 47 2004 54 46 2005 53 47 2006 58 42 a) Muitas vezes, os interesses democráticos e o combate à pobreza são colocados em segundo plano em relação aos interesses econômicos. 2007 54 46 2008 57 43 2009 59 41 b) As classes trabalhadoras são as principais responsáveis pelas mudanças políticas contemporâneas. 2010 61 39 2011 58 42 BAVA, S. C. Golpe de Classe. Le Monde Diplomatique Brasil [Editorial]. Disponível em: . Acesso em: 18/07/2012. Ano c) A democracia no Paraguai continua forte, mesmo após o “golpe” de Estado. Fonte: http://www.latinobarometro.org/latino/LATContenidos.jsp d) Nas relações internacionais, os países com mais poder são os que seguem os tratados de Direitos Humanos mais rigorosamente. Assinale a alternativa condizente com os dados apresentados na tabela. e) O principal problema do Paraguai é o seu regime político instável. Solucionando isso, os seus conflitos internos tenderão a se pacificar. 87. A democracia é o principal sistema político contemporâneo. Ela está presente em países de culturas muito diferentes (como Brasil, Japão e África do Sul) e pode assumir diversos modelos e aspectos, dependendo do contexto. Assinale a alternativa INCORRETA a respeito da democracia: a) Com relação à forma de participação, a democracia pode ser direta ou representativa. b) Uma democracia pode existir tanto em um regime parlamentarista quanto em um regime presidencialista. a) O povo está decepcionado com a democracia e perdeu a esperança na política. b) Os grandes problemas sociais, a corrupção e a violência levam o povo a querer a volta dos militares ao poder. c) A cada ano que passa, aumenta a preferência pela democracia. d) Para o povo, tanto faz democracia ou governo autoritário. e) A opção da maior parte dos cidadãos vem sendo em favor da democracia, mas muitos concordam com o retomo dos militares ao poder ou são indiferentes. 89. SP: prefeitura, guarda e skatistas debatem área para esporte em praça c) A democracia contemporânea ocorre nos mesmos moldes da democracia clássica grega. d) Muitas ações arbitrárias podem ser tomadas em nome de “ideais democráticos”. e) A democracia parte do pressuposto de que o poder emana do povo. Enem I – 2ª Etapa Pág. 22/23 A subprefeitura da Sé e a Guarda Civil Metropolitana (GCM) promoveram, na tarde desta terça-feira, uma reunião com membros da sociedade civil para discutir o uso da praça Roosevelt, no centro da capital paulista. Um dos direcionamentos do encontro, que deve ocorrer novamente no próximo dia 16, foi criar uma área reservada para a prática de skate, muito comum desde a reinauguração da praça, no fim de setembro do ano passado. A reunião ocorre dias após uma polêmica ação da corporação no local ser filmada e divulgada na internet. Data: 15/05/2015 Simulado/2015 CNSG “Há uma boa vontade entre as pessoas que usam a praça. Esse espaço seria um avanço para os frequentadores", afirmou o subprefeito. Segundo ele, as intervenções passarão por estudos na Secretaria Municipal de Infraestrutura Urbana e Obras. De acordo com a prefeitura, ficou decidido na reunião que haverá um próximo encontro às 15h do próximo dia 16, na subprefeitura da Sé, para avançar no que foi discutido. TERRA. Cidades. 08 jan. 2013. Adaptado. Disponível em: Acesso em 09 jan. 2013. O texto acima retrata a discussão feita para solucionar os problemas resultantes da utilização da Praça Roosevelt, importante ponto da cidade de São Paulo. Uma interpretação sociológica plausível desse tipo de encontro é: a) Estamos diante de uma importante manifestação do exercício da cidadania e de prática democrática na cidade, a respeito da utilização do espaço público. b) A prefeitura cedeu, de forma perigosa, às intenções dos skatistas. Estes já são conhecidos por depredarem o espaço público, por isso não deveriam poder circular em determinados pontos da cidade. c) A Guarda Civil Metropolitana está inapta a coordenar esse tipo de resolução. Por ser uma força policial, sua única função é reprimir a população. d) O direito à utilização do espaço público é de todos os cidadãos. Por isso, a prefeitura não deveria intervir na forma como skatistas se apropriam desse espaço. e) A Sociologia não pode se pronunciar a respeito desse tipo de negociação. 2º Ano – Ensino Médio 90. Sobre democracia e formas de engajamento no Estado contemporâneo surgem novas propostas teóricas como a de Chantal Mouffe, entre outros. A propósito, a autora afirma que: “longe de ser o resultado necessário de uma evolução moral da humanidade, a democracia é algo incerto e improvável e nunca deve ser tida como garantida. É sempre uma conquista frágil que precisa ser defendida e aprofundada. Não existe nenhum limiar de democracia que, uma vez alcançado, possa garantir a continuidade da sua existência. A democracia encontra-se em perigo não apenas quando o consenso e a fidelidade aos valores que ela encarna são insuficientes, mas também quando a sua dinâmica combativa é travada por um aparente excesso de consenso que, normalmente, mascara uma apatia inquietante” (MOUFFE, Chantal. O regresso do político. Trad. Ana Cecília Simões. Lisboa: Gradiva, 1996, p.17). Sobre o tema é incorreto afirmar: a) Um dos principais exemplos de que a democracia não pode ser tida como garantida foi o recente golpe militar em Honduras, que depôs o presidente Manuel Zelaya. O golpe de Estado é o primeiro desde 1981, naquele país, e teve o endosso da maioria dos congressistas. b) A América Latina vem experimentando excessos de consenso desde a década de 1930, quando começaram a se instalar os primeiros governos populistas. c) Depois de um longo período de exceção, que durou até meados da década de 1990 (variando conforme o país), a democracia na América Latina entrou precocemente em crise. d) Entre as causas da crise da democracia latino-americana é possível destacar o fato de que as estruturas jurídicopolíticas liberais se assentaram sobre modelos de acumulação fortemente antipopulares, desvinculados da expansão do mercado interno, da distribuição de renda, da democratização do acesso à terra e aos meios de comunicação. e) É possível constatar que as crises de legitimidade, que assolam um grande número de governos do continente americano, não produzem reflexos na organização política brasileira que, desde 1964, não tem vivenciado formas de governo populistas. Enem I – 2ª Etapa Pág. 23/23 Data: 15/05/2015