Transcript
Arbeitsblatt
Name:
Die Nahrungspyramide im Meer (1)
Datum:
Kapitel 1
Aufgaben: 1. Die unten stehende Abbildung zeigt die Nahrungspyramide im Meer. Beschrifte die Grafik!
2. Was soll der links eingezeichnete Wal erklären?
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Haie und Wale
Arbeitsblatt
Name:
Die Nahrungspyramide im Meer (2)
Datum:
Kapitel 1
Aufgaben: 1. Die auf dem Arbeitsblatt 1 gezeigte Nahrungspyramide ist ebenso als Biomas senpyramide zu verstehen. Zum Beispiel ergeben 50 t Phytoplankton 10 t Zoo plankton, diese 1 t Hering und diese 100 kg Thunfisch. Zeichne die obigen An gaben in die unten stehende Biomassenpyramide ein!
Abb.: Biomassenpyramide
2. Bei Pflanzenfressern werden ca. 20 % der aufgenommenen Nahrung in Bio masse umgesetzt. Bei Fleischfressern sind es nur 10 %. Überlege, wozu der Rest der aufgenommenen Nahrung gebraucht wird!
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Haie und Wale
Arbeitsblatt
Name:
Der Nahrungskreislauf
Datum:
Kapitel 1
Aufgabe: Beschrifte den Nahrungskreislauf mit den Wörten aus dem Kasten!
Sonnenenergie – Phytoplankton – Organische Reste – Sedimentation – Phytoplankton – Zooplankton
Haie und Wale
Arbeitsblatt
Name:
Typische äussere Merkmale (1)
Datum:
Kapitel 2
Aufgaben: 1. Vervollständige die obige Skizze eines Haies mit den folgenden Begriffen: erste Rückenflosse – zweite Rückenflosse – Schwanzflosse – Afterflosse – Brustflosse – Bauchflosse – unterständiges Maul – Lorenzinische Ampullen – Nasenöffnung – Kiemenspalten
Haie und Wale
Arbeitsblatt
Name:
Datum:
Typische äussere Merkmale (2)
Kapitel 2
Aufgaben: 1. Im Film wird die Form der Schwanzflosse beim Hai als heterozerk bezeichnet. Die Flosse eines Knochenfisches ist immer homozerk. Erkläre anhand der fol genden Abbildung, was die typischen Merkmale dieser Flossen sind!
Abb.: Schwanzflosse eines Knochenfisches (links) und die eines Haies.
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Haie und Wale
Arbeitsblatt
Name:
Folgen der Haijagd
Datum:
Kapitel 3
Aufgaben: 1. In der DVD werden an einem Beispiel die Folgen des Tötens großer Haiarten an der Atlantikküste von North Carolina geschildert. Erkläre mit eigenen Wor ten, welche Folgen und Auswirkungen sich dort gezeigt haben!
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2. Suche im Internet folgende Seite: www.sueddeutsche.de/wissen/193/325058/text
a) Von welchen Maßnahmen ist in diesem Artikel die Rede, die in North Carolina zur Rettung der Muschelbestände ergriffen wurden?
b) Welche Folgen zeigt die Überfischung des Thunfisches im Mittelmeer?
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Haie und Wale
Arbeitsblatt
Name:
Datum:
Bedrohung der Wale
Kapitel 4
Aufgaben: 1. Bei Walen unterscheidet man zwischen Zahn- und Bartenwalen. Ordne die unten stehenden Walarten in die folgende Tabelle ein! Pottwal – Blauwal – Grauwal – Buckelwal – Schwertwal – Grönlandwal – Großer Tümmler – Gemeiner Delfin
Bartenwale
Zahnwale
2. In folgender Tabelle wird das durchschnittliche Wachstum eines Finnwales verdeutlicht. Die zweitgrößte Walart wird frühestens im Alter von 6 Jahren ge schlechtsreif und ist erst nach 15 Jahren ausgewachsen. Welche Folgen ha ben diese Daten für den Bestand der Population? Alter
Körperlänge
bei der Geburt
6m
½ Jahr
12 m
1 Jahr
15 m
2 Jahre
19 m
6-8 Jahre
20 m
15 Jahre
21 m
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Haie und Wale
Arbeitsblatt
Name:
Meeresökologie (1)
Datum:
alle Kapitel
Aufgaben: 1. Im Film wird von einer zunehmenden Versauerung des Meeres gesprochen, deren Ursache in der Zunahme der Treibhausgase zu suchen ist. Erkläre kurz, was mit Versauerung des Meeres gemeint ist!
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2. Welches Treihausgas ist für die Versauerung des Wassers verantwortlich?
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3. Welche Folgen hat die Versauerung des Meeres auf das Zooplankton?
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4. Überlege, welche Meeresbewohner (außer dem Zooplankton) noch unter der Versauerung des Wassers Schaden nehmen?
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5. Im Film werden mehrere Beispiele gezeigt, welche das Ökosystem Meer nachhaltig zerstören. Zähle zwei Faktoren auf, die im Film als Beispiel für die Zerstörung des Meeres gezeigt worden sind!
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Haie und Wale
Arbeitsblatt
Name:
Meeresökologie (2)
Datum:
alle Kapitel
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6. Welche anderen Faktoren, die zur Zerstörung der Meere beitragen, werden im Film noch genannt?
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7. Warum es wichtig, das Ökosystem Meer zu schützen und zu erhalten?
a) Teilt Eure Klasse in Gruppen und recherchiert die Frage!
b) Erstellt Poster, einen Film, einen Vortag oder was euch sonst noch einfällt!
c) Stellt eure Ergebnisse der Klasse vor!
d) Startet ein Projekt in eurer Schule und informiert eure Mitschüler über die Wichtigkeit des Erhaltes des Ökosystems Meer!
e) Überlegt wo ihr außerhalb der Schule die Menschen auf die Folgen der Zerstörung des Ökosystems Meer aufmerksam machen könnt und informiert eure Mitmenschen!
Haie und Wale
Arbeitsblatt
Name:
Datum:
Meeresökologie (3)
alle Kapitel
Aufgabe: Fülle den Lückentext mit den Wörtern aus dem Kasten! Die Ozeane sind seit Hunderten von Millionen Jahren das größte zusammenhängende _______________ der Erde. Alles Leben hat hier seinen ______________ genommen und ein stabiles System von einzelligen Pflanzen und Tieren bis hin zu den großen Wirbeltieren aufgebaut. Ein unvorstellbar großer Reichtum an ______________ und Farben hat sich entwickelt. Nur einen _________________ davon kennen wir bis heute. Über das ____________________ dieser Lebewesen, ihre ________________________ voneinander und die Bedingungen und Einzelheiten ihrer _______________________ wissen wir weniger als über manchen außerirdischen ____________________________ . Rücksichtslos bedient sich der Mensch der natürlichen ___________________ an Land und im ____________. Die ____________________ unseres Handelns bekommen wir zunehmend zu _____________ .
Der ___________________ der großen Haie hat in bestimmten Regionen zu einer enormen __________________ mancher ihrer ___________________ geführt. Es sind die kleineren _________________ und _______________ , die sich aus diesem Grund lokal ____________________ vermehrt haben. An der Atlantikküste von North Carolina, USA, hat dies zu einem dramatischen Einbruch der __________________________ geführt. Es sind vor allem die Rochen, die sich innerhalb von dreißig Jahren ______________________ und damit die dortige ________________________________ zum Erliegen gebracht haben. Wir sehen an diesem Beispiel, welch dramatische _____________________ die Ausrottung der großen Haie für das ___________________ haben kann.
Wale sind nicht nur durch den ______________ gefährdet. Immer wieder _______________ ganze Gruppen von Walen an den Küsten ihrer Wanderrouten. __________________________ zeigen, dass sie ___________________ sind. Grund dafür, ist die _______________________ des Meeres als Folge der _________________________ . Je _______________ das Wasser desto _______________ Sauerstoff kann das Wasser aufnehmen und in Folge davon
Haie und Wale
Arbeitsblatt
Name:
Meeresökologie (4)
Datum:
alle Kapitel
________________ die kleinen Krebschen, der ____________ , die Hauptnahrung der ________________ . Das El Niño-Phänomen ist ein Grund dafür, dass nicht nur ___________ sondern auch _____________ sterben oder zu anderen Futterplätzen _________________ .
Der Klimakiller _________ trägt nicht nur zur _________________ sondern auch zu einer _________________________ des Wassers bei. ___________________ führt zu einer Veränderung von Flora und ____________ , letzteres zu einer verstärkten _________________ der Kalkskelette des _____________________ sowie der _____________ und ______________ . Die Verschmutzung der Meere durch ___________ und die Verklappung von chemischen ______________ trägt zum immer schnelleren _____________ unseres größten Ökosystems bei. Wir haben in den letzten hundert Jahren mehr zerstört als die Natur in _______________ Jahren geschaffen hat. „Wenn das Meer stirbt, stirbt der _______________ !“ lautet eine Warnung der Wissenschaft. Wir sollten sie sehr ____________ nehmen.
Bruchteil – Fische – Ökosystem – Anfang – Wale – Erwärmung – Muscheln – Ressourcen – Nahrungskette – Walfang – Mensch – Formen – Zusammenleben – Abhängigkeit – Himmelskörper – abwandern – Versauerung – Meer – Rochen – Erwärmung – explosionsartig – Zooplanktons – Sterben – Rohöl – stranden – 500 Mio. – ernst – Untersuchungen – Muschelbestände – verhungert – Klimaveränderung – sterben – Muschelfischerei – wärmer – Ersteres – Haiarten – Beutetiere – weniger – Auswirkungen – Konsequenzen – CO2 – Rückgang – Krill – verzehnfacht – Auflösung – Ökosystem – spüren – Zunahme – Bartenwale – Fauna – Korallen – Abfällen
Haie und Wale
